LEYENDO IMAGENES

Institución educativa: centro educacional Bethel

Maestra acompañante: Liliana peña

Grupo: transición

Maestra en formación: maría Cecilia villamil ríos

Fecha: 10 de abril de 2013

Objetivo:

 Por medio de cuentos de imágenes los niños puedan leer y desarrollar su lenguaje, su creatividad y su nivel cognitivo.

Descripción

Siendo las 12: 40 p.m los niños entraron al salón jugando, saltando y otros sentados. La profesora inicio la clase con canciones y oración; los niños se sentaron en los asientos formando un circulo, la profesora comenzó la enseñanza con un cuento del pollito y su mama, los niños escuchaban atentos y emocionados de ver como la profesora narraba el cuento y mostrándole el libro grande de un pollito con su mama. Al terminar el cuento la profesora les pregunta de que se trataba la historia del pollito y su mama, todos alzaban sus manos para participar, después la maestra les pregunto por que el pollito era así y como era su mama, cada uno opinaba y sacaba su  propias  hipótesis, la profesora llamo a cada niño entregándole el libro, los niños lograban cogerlo bien, por que el libro era muy grande.

Uno por uno salía al frente y leyendo las imágenes decían que pasaba en cada capítulo; aunque todos leían las imágenes diferentes y se las mostraba a sus compañeros. Además no todos opinaban lo mismo del cuento. Al terminar la lectura de imágenes la profesora  les dijo que colorearan el pollito, todos los niños se acomodaron en las mesas para colorear el pollito. Después cada niño después al profesora acompañante le pidió el favor a la profesora en formación que le entregaran la lonchera a cada niño que terminaron. Después cantaron una canción para que se organizaran el uniforme, la profesora los despidió con un beso y un abrazo.

Pregunta problemica

¿Que desarrollo tiene un niño de transición cuando lee cuentos de imágenes?

INTERPRETACIÓN PERSONAL: 

En los niños de transición es importante que a ellos se les presente cuentos de imágenes para que puedan desarrollar su imaginación, su nivel cognitivo y su creatividad.

Soporte teórico:

La lectura de cuentos con  ilustrados, a los niños y niñas promueven el desarrollo precoz de la capacidad de lectura y les enseña el funcionamiento del mundo que los rodea, y las interacciones  con imágenes de colores que imitan a la realidad pueden ser útiles para el aprendizaje infantil. Además hay que considerar  que el cuento corresponde a un discurso narrativo, y que su total comprensión, es necesario las habilidades lingüísticas y cognitivas.

Conclusión:

El cuento de imágenes les permiten que ellos expongan con sus propias hipótesis, es allí donde ellos mejoran su lenguaje y su creatividad al decir que sucede en cada página.